Ранняя диагностика, социализация и реабилитация детей с ограниченным возможностями имеет огромное значение
Департамент образования и молодежной политики Новгородской области отмечает, что наша область вошла в число пяти пилотных регионов для участия в проекте «Система доступного и непрерывного образования детей с ограниченными возможностями здоровья с раннего возраста». Участников определяло АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов». Агентством также отмечен положительный опыт региона в построении системы психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста.
– Раннее развитие – это непрерывный процесс, кропотливый труд, требующий постоянной «включённости» родителей в жизнь ребенка, – уверена Наталья ФЕДОРОВА, учитель-дефектолог филиала № 4 ГОБУ «Новгородский областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». – Ведь именно до 3 лет происходит становление функций мозга, таких, как речь, восприятие, память, наглядно-действенное мышление. А также закладываются фундаментальные личностные образования, такие, как доверие к людям, интерес к окружающему миру, самостоятельность, инициативность. По мнению психологов, именно в это время ребенок приобретает опыт, который будет использовать в течение всей дальнейшей жизни.
С 2005 года на базе филиала № 4 создана служба ранней помощи, деятельность которой направлена на выявление и своевременное оказание помощи семьям, имеющим детей с существенной задержкой в развитии и семьям, в которых растут дети с ограниченными возможностями здоровья. Целью ранней помощи является не только развитие ребёнка, но и максимально возможная адаптация его в семье и в обществе. Выявление детей с отставанием в коммуникативном, двигательном и социально-эмоциональном развитии проводится первично с помощью компьютерной программы. Если проблемы обнаружены, то родители и малыш направляются на дополнительные диагностики к педагогу-психологу, учителю-логопеду и учителю-дефектологу. По результатам проверок родители получают рекомендации, проводится их комплексное консультирование, а также индивидуальные и групповые занятия. Большой отклик у мам и пап, например, получили уроки по программам «Развивайся, малыш» и «Вместе играем и растем». В результате таких общеразвивающих занятий у ребятишек наблюдается положительная динамика в развитии психомоторных качеств – координации движений, мелкой моторики, чувства ритма, взаимодействия друг с другом. Малыши становятся более общительными, с удовольствием рисуют, занимаются лепкой, другими видами доступного творчества.
Светлана КУРДЮКОВА
Фото автора
